山西高校：建一流课程育优秀人才

建一流课程 育优秀人才——我省高校一流本科课程建设记事

1月中旬，省教育厅对第三批国家级一流本科课程拟推荐名单进行公示，山西大学《科学哲学》等216门课程入选。

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。近年来，按照教育部战略部署，我省高校加大力度建设一流本科课程，在前两批国家级一流本科课程的评选中，太原理工大学、山西医科大学、中北大学、山西财经大学等多所高校成绩突出。

加大力度

一流课程建设成果喜人

“2019年—2023年，学校支持立项建设300余门校级一流课程，分别获批省级、国家级一流本科课程110门、31门，覆盖教育部五大类‘金课’全部类型，数量列居我省首位，逐步构建了理工特色的校级—省级—国家级三级一流课程建设体系。”1月底，太原理工大学本科生院副院长宋燕告诉记者。

宋燕表示，为加快推进一流本科课程建设，近年来，学校统筹规划，出台政策文件，强化课程建设顶层设计，明确规定对一流课程建设多方面的政策措施和管理机制；坚持校院两级管理，学校负责对课程建设整体规划，在人力、财力、物力等方面为课程建设提供保障和支持，与职称晋升、年度考核等挂钩，设立20万元、10万元、5万元不等的专项经费资助等。同时，学校还每年设立一流课程立项建设项目，择优培养，加强“课程思政”，加强一流课程团队建设，特别是积极推进“互联网+教育”，为师生提供优质的网络教学环境，并推动优质慕课上线国内主流教学平台，面向社会公众尤其是兄弟院校师生免费选学。

“目前国家级一流本科课程《机械制造技术基础》被40余所高校、近8万人选课；《普通化学原理》被130余所高校、近5万人选课；《大学物理》被300所高校、近4万人选课；《岩土测试技术》被国内外高校选用，在五个共享平台访问量累计超80万次等。”宋燕介绍。

山西医科大学在前两批国家级一流本科课程评选中，已累计有30门课程入选，位居全省高校第二、全国医药类高校第二。“目前已经入选的30门国家级一流本科课程，覆盖了基础医学、临床医学、口腔医学、预防医学、药学、法医学、护理学等医药类高校主干专业和领域。”该校教务处处长覃凯表示。

精打细磨

一流课程呈现鲜明特色

山西医科大学《牙周病学》获批第二批国家级一流本科课程。“课程在2013年荣获省级精品资源共享课；自2014年开始，理论部分全程录像，每学年更新视频库；2018年开始，重新按照知识点和专题梳理录制了短视频，现在10分钟至15分钟的视频，更有利于学生自由反复播放学习。”该课程负责人任秀云教授介绍。

“短视频的录制对每一位教师都是挑战。”她回忆说，“大家不发愁在现场对学生的讲授，因为面对面的课堂中，与学生是有眼神交流的，会根据学生的神态随时调整语速语调甚至重复频率。但视频录制不同，要求每个视频内容相对独立，自成体系；要求教师活动范围不能太大，肢体语言不能太多，且尽量不能重复、避免口头禅……刚开始录制15分钟，需要提前好几天准备，还要重复好多次。逐渐进入状态后，录制就顺畅了，印象最深的是有一次出差回来已经晚上12:30，赶着录制一气呵成。”

山西财经大学目前已获批国家级一流本科课程16门。有着30多年深厚积淀的《管理学》课程，2020年入选首批国家级一流本科课程；2023年，其“一体两翼三融合”的“全程+全线+全心”教学模式，入选全国高校在线开放课程联盟联席会慕课十年典型案例。

“我们曾邀请优秀校友、中国东方航空公司谢通机长走进课堂，为同学们开展了一堂别开生面的案例教学课；还邀请优秀校友、某广告公司创立人武洋，就创业相关问题与学弟学妹们进行深入交流。”课程团队教师王玉娟说。“面对不确定的环境，如何做决策？不是最优，不是最挣钱，而是做最有责任担当的决策。”“对自己有了更深刻的理解，我相信这门课带给我的自我认知，会让我发出属于自己的光芒。”在卫虎林和马燕翔两位老师的主题讨论课上，同学们积极思考互动，类似挖掘优秀传统文化元素、弘扬晋商精神的育人内容，已成为《管理学》课程育人的一大特色。

持续探索

打造更多一流课程

“把每一节课都打造成学生喜爱的‘金课’，是我永远不变的努力方向。”中北大学薄瑞峰老师说。该校目前有17门课程获批国家级一流本科课程，薄瑞峰所负责的《机械原理》最早开设于新中国成立初期的华北兵工学校时代，2020年获批首批国家级一流本科课程。

“教无定法，但有一点是相通的，那就是首先得有爱——对教学工作的热爱、对学生的关爱。”从最早的板书式灌输教学，到后来的多媒体单向式教学，再到现在的“互联网+”式混合式教学，薄瑞峰深有感触。每一次上课前，他都要认真备课——“备课即‘背课’，把所讲内容烂熟于心，上课才能如数家珍”；他不断更新教学内容、方法和设计，每年PPT课件都是新的，并形成了“编年体”课件；他把学生当成自己的孩子，采用“亲情式”教学，特别是对于一些有问题的学生，经常交流谈心。

国家级一流本科课程的受欢迎程度令老师们颇为欣慰。

作为一流本科课程建设优秀案例负责人，薄瑞峰在各种全国性教学会议上、全国30余所院校受邀做过报告或讲座，还受国家教育行政学院邀请在京作优秀案例宣讲等。

“我们把每年的课堂视频资料放在平台的历史资料中，供同学们学习参考。值得欣慰的是，这个历史资料利用度最高的是教学团队新教师，年轻教师及新教师带教前会反复听，提高自己的教学能力。”任秀云说。

“持续推进一流本科课程建设，切实发挥一流本科课程的示范引领作用，打造更多具有高阶性、创新性、挑战度的‘金课’，以‘学习革命’推动‘质量革命’向纵深发展。”“持续推进学校一流课程建设与应用，建设专业全覆盖一流课程池，为学校‘双一流’建设提供强有力支撑。”对于下一步发展，各高校已有了明确目标。